Algumas tradições da Vila de Rio de Moinhos - Turma 1º ano - 2C da Prof. Paula Santos

Um Passeio na Primavera Final - Elaborado pelos alunos do Ensino Especial

Escola: Escola Básica de Penafiel sudeste                             Tema: “Um passeio na Primavera”                                Educação especial Interdisciplinaridade: Matemática Funcional/ Português Funcional / Atividades da Vida Diária/ Desenvolvimento da Perceção Auditiva
Competências a desenvolver:
Compreensão oral;       Expressão oral;       Expressão escrita;       Desenvolver a competência de leitura relacionando os textos lidos com as suas experiências e conhecimento do mundo;       Utilizar as tecnologias da informação e comunicação;       Reconhecer e produzir sonoridades;       Realizar dramatizações a partir de situações do quotidiano;       Permitir aos alunos adquirirem competências básicas na área da autonomia;       Identificar elementos básicos do meio físico envolvente (fauna, flora, etc.).       Desenvolver a capacidade de raciocínio;       Desenvolver estratégias de resolução de problemas;
Conteúdos/ objetivos	Estratégias /atividades	Material	Avaliação
·      Comunicar oralmente ou por escrito com progressiva autonomia; ·      Reter a informação de uma história; ·      Compreender oralmente e por escrito enunciados; ·      Identificar e interpretar relações temporais. ·      Nomear : dia, semana, mês e estações do ano; ·      Compreender várias utilizações do número. ·      Identificar o número em vários contextos do quotidiano. ·      Reconhecer a importância do uso das TIC no processo ensino-aprendizagem; ·      Desenvolver o espirito de cooperação na realização de projeto; ·      Reconhecer atitudes do quotidiano; ·      Desenho (Desenvolvimento da criatividade a partir da retenção de informação transmitida na exploração da história) ·      Explorar, individualmente e coletivamente diferentes níveis e direções no espaço; ·      Explorar diferentes formas e atitudes corporais.	Leitura da história; Audição da história ·      Ouvir ler a história; ·      Reconto oral da mesma; Dramatização da história  “Um passeio na Primavera”: ·      Realização de jogos de exploração de voz, corpo e espaço; ·      Jogos dramáticos: linguagem verbal e gestual; ·      Ensaio da dramatização ·      Audição de sons da natureza; ·      Sonoplastia com a utilização de instrumentos de percussão; Realização de desenhos acerca da história. ·      Ilustrar as partes essenciais da informação da história Utilização das TIC: ·      Montagem dos diapositivos no programa Photostory ; ·      Tratamento das gravações  áudio no programa Audacity;  ·      Pesquisa na internet de imagens alusivas à Primavera; ·      Gravação da história em áudio; Atividades várias: ·      Comparar dia, semana, mês e as estações do ano entre si; ·      Reconhecer o caráter cíclico de alguns fenómenos e atividades; ·      Registar a duração de algumas atividades; ·      Diálogo sobre as estações do ano;	Máquina fotográfica; Computador; Lápis de cor; Papel; Software: photostory paint Audacity	·      Observação direta; ·      Participação, organização e cooperação na dinâmica do projeto; ·      Avaliação dos registos escritos ·      Apresentação da peça :”Um passeio na Primavera”

Um vídeo realizado pelo clube do património, no âmbito da promoção e divulgação do património local.

Iniciativa "Aprender e Inovar com TIC"

2010-2013

No âmbito da atividade “Eu também quero Ler”, que pretende que as famílias venham à escola para colaborar e participar na atividade escolar das crianças e educandos, veio o pai do Vasco, contar uma história de sua autoria, intitulada “Ronaldo, o Miúdo Maravilha” que fala de uma figura do futebol muito conhecida do mundo do futebol. Um menino que não se interessa nada pela escola, mas tudo se altera, quando chega à sua turma um aluno inglês chamado Peter. No final, ele verifica que foi muito importante ter aumentado a sua motivação pela escola, caso contrário, tinha tido mais problemas e não tinha tido tão fácil adaptação quando teve de viver na Inglaterra.

Este trabalho não é mais do que o produto de um conjunto de tarefas realizadas pelos alunos que passou por várias fases, nomeadamente

● Leitura da história pelo pai do Vasco em ambiente de Biblioteca.

● Ilustração da história

● Escrita da história no Word. 

● Gravação da história em áudio.

● Escolha da música para acompanhamento da história

● Trabalho final montado em photostory.

Com o trabalho foram trabalhadas várias áreas, nomeadamente

·         Língua Portuguesa

·         Formação Cívica

·         TIC

·         Expressão Plástica

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 O mais importante foi o envolvimento de todos os alunos neste trabalho, não havendo ninguém que tivesse ficado excluído. Todos os alunos mostraram grande entusiasmo e manifestaram muito gosto em realizar esta atividade.

Enquadramento Curricular

ÁREA	Domínios e objetivos
LÍNGUA PORTUGUESA	·         Comunicação (Exprimir oralmente ideias e conhecimentos) - Narra histórias; - Fala de forma audível ao narrar uma história ou uma situação vivida; -  Usa as funções básicas de um teclado; ·         Compreender e interpretar textos *Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes - Identifica as ideias centrais do texto; - Identifica as personagens no texto narrativo; *Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias - Usa as imagens do texto para clarificar a compreensão; *Identificação do sentido de palavras e de frases em contexto - Identifica palavras e frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa; ·         Complexidade Textual - Distingue textos ficcionais de textos não ficcionais; - Lê silenciosamente e em voz alta pequenas narrativas; ·         Elaborar e divulgar textos - Difusão do texto; - Ilustra o texto com desenhos relativos ao tema; - Divulga, em colaboração com o professor e os colegas, textos elaborados no âmbito de projetos de turma;
TIC	·         Comunicação - Reconhece diferentes ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona (programas de mensagens instantâneas, voz por IP, correio eletrónico) e identifica, com apoio do professor, as características de cada uma delas; - Crias, sob orientação do professor, documentos digitais simples, (mapas de ideias, textos, relatos, apresentações eletrónicas, desenhos, etc), como resultado de tarefas de aprendizagem; - Cria documentos digitais originais, para exprimir ideias, emoções e sentimentos, utilizando as diferentes funcionalidades das ferramentas de desenho livre e produção de texto;
EXPRESSÃO PLÁSTICA	·         Apropriação da linguagem elementar das artes *Comunicação visual e elementos da forma - Utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir de temas e histórias construídas por eles; - Utiliza diferentes técnicas de composição plástica (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, …), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos. ·         Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação - Integra nas suas produções plásticas, várias técnicas de expressão(pintura, desenho, colagem, técnica, mista,…); ·         Desenvolvimento da criatividade - Aplica nas suas produções plásticas, de um modo espontâneo, os conhecimentos adquiridos; - Seleciona materiais ajustados às suas representações plásticas;
FORMAÇÃO CÍVICA	- Adquirir regras de comportamento em trabalho de equipa (distribuição de tarefas, respeitar a sua vez, falar num tom aceitável para um bom ambiente em sala de aula, …); - Aumentar a motivação pela escola e pelas tarefas escolares e identificar os seus aspetos positivos;

Trabalho realizado, no âmbito do projecto Aprender e Inovar Comtic, pelos alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Penafiel Sudeste, Cento Escolar de Cans, 1.º ano. Professora Paula Santos.

Trabalho realizado, no âmbito do projecto Aprender e Inovar Com tic, pelos alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Penafiel Sudeste, Cento Escolar de CANS, 1.º ano, em parceria com Centro Escolar de Cabeça Santa, 4.º ano. Professoras Berta Amaral e Sílvia Costa.