Algumas tradições da Vila de Rio de Moinhos - Turma 1º ano - 2C da Prof. Paula Santos

Um Passeio na Primavera Final - Elaborado pelos alunos do Ensino Especial

Escola: Escola Básica de Penafiel sudeste                             Tema: “Um passeio na Primavera”                                Educação especial Interdisciplinaridade: Matemática Funcional/ Português Funcional / Atividades da Vida Diária/ Desenvolvimento da Perceção Auditiva
Competências a desenvolver:
Compreensão oral;       Expressão oral;       Expressão escrita;       Desenvolver a competência de leitura relacionando os textos lidos com as suas experiências e conhecimento do mundo;       Utilizar as tecnologias da informação e comunicação;       Reconhecer e produzir sonoridades;       Realizar dramatizações a partir de situações do quotidiano;       Permitir aos alunos adquirirem competências básicas na área da autonomia;       Identificar elementos básicos do meio físico envolvente (fauna, flora, etc.).       Desenvolver a capacidade de raciocínio;       Desenvolver estratégias de resolução de problemas;
Conteúdos/ objetivos	Estratégias /atividades	Material	Avaliação
·      Comunicar oralmente ou por escrito com progressiva autonomia; ·      Reter a informação de uma história; ·      Compreender oralmente e por escrito enunciados; ·      Identificar e interpretar relações temporais. ·      Nomear : dia, semana, mês e estações do ano; ·      Compreender várias utilizações do número. ·      Identificar o número em vários contextos do quotidiano. ·      Reconhecer a importância do uso das TIC no processo ensino-aprendizagem; ·      Desenvolver o espirito de cooperação na realização de projeto; ·      Reconhecer atitudes do quotidiano; ·      Desenho (Desenvolvimento da criatividade a partir da retenção de informação transmitida na exploração da história) ·      Explorar, individualmente e coletivamente diferentes níveis e direções no espaço; ·      Explorar diferentes formas e atitudes corporais.	Leitura da história; Audição da história ·      Ouvir ler a história; ·      Reconto oral da mesma; Dramatização da história  “Um passeio na Primavera”: ·      Realização de jogos de exploração de voz, corpo e espaço; ·      Jogos dramáticos: linguagem verbal e gestual; ·      Ensaio da dramatização ·      Audição de sons da natureza; ·      Sonoplastia com a utilização de instrumentos de percussão; Realização de desenhos acerca da história. ·      Ilustrar as partes essenciais da informação da história Utilização das TIC: ·      Montagem dos diapositivos no programa Photostory ; ·      Tratamento das gravações  áudio no programa Audacity;  ·      Pesquisa na internet de imagens alusivas à Primavera; ·      Gravação da história em áudio; Atividades várias: ·      Comparar dia, semana, mês e as estações do ano entre si; ·      Reconhecer o caráter cíclico de alguns fenómenos e atividades; ·      Registar a duração de algumas atividades; ·      Diálogo sobre as estações do ano;	Máquina fotográfica; Computador; Lápis de cor; Papel; Software: photostory paint Audacity	·      Observação direta; ·      Participação, organização e cooperação na dinâmica do projeto; ·      Avaliação dos registos escritos ·      Apresentação da peça :”Um passeio na Primavera”

Um vídeo realizado pelo clube do património, no âmbito da promoção e divulgação do património local.

Iniciativa "Aprender e Inovar com TIC"

2010-2013

No âmbito da atividade “Eu também quero Ler”, que pretende que as famílias venham à escola para colaborar e participar na atividade escolar das crianças e educandos, veio o pai do Vasco, contar uma história de sua autoria, intitulada “Ronaldo, o Miúdo Maravilha” que fala de uma figura do futebol muito conhecida do mundo do futebol. Um menino que não se interessa nada pela escola, mas tudo se altera, quando chega à sua turma um aluno inglês chamado Peter. No final, ele verifica que foi muito importante ter aumentado a sua motivação pela escola, caso contrário, tinha tido mais problemas e não tinha tido tão fácil adaptação quando teve de viver na Inglaterra.

Este trabalho não é mais do que o produto de um conjunto de tarefas realizadas pelos alunos que passou por várias fases, nomeadamente

● Leitura da história pelo pai do Vasco em ambiente de Biblioteca.

● Ilustração da história

● Escrita da história no Word. 

● Gravação da história em áudio.

● Escolha da música para acompanhamento da história

● Trabalho final montado em photostory.

Com o trabalho foram trabalhadas várias áreas, nomeadamente

·         Língua Portuguesa

·         Formação Cívica

·         TIC

·         Expressão Plástica

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 O mais importante foi o envolvimento de todos os alunos neste trabalho, não havendo ninguém que tivesse ficado excluído. Todos os alunos mostraram grande entusiasmo e manifestaram muito gosto em realizar esta atividade.

Enquadramento Curricular

ÁREA	Domínios e objetivos
LÍNGUA PORTUGUESA	·         Comunicação (Exprimir oralmente ideias e conhecimentos) - Narra histórias; - Fala de forma audível ao narrar uma história ou uma situação vivida; -  Usa as funções básicas de um teclado; ·         Compreender e interpretar textos *Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes - Identifica as ideias centrais do texto; - Identifica as personagens no texto narrativo; *Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias - Usa as imagens do texto para clarificar a compreensão; *Identificação do sentido de palavras e de frases em contexto - Identifica palavras e frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa; ·         Complexidade Textual - Distingue textos ficcionais de textos não ficcionais; - Lê silenciosamente e em voz alta pequenas narrativas; ·         Elaborar e divulgar textos - Difusão do texto; - Ilustra o texto com desenhos relativos ao tema; - Divulga, em colaboração com o professor e os colegas, textos elaborados no âmbito de projetos de turma;
TIC	·         Comunicação - Reconhece diferentes ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona (programas de mensagens instantâneas, voz por IP, correio eletrónico) e identifica, com apoio do professor, as características de cada uma delas; - Crias, sob orientação do professor, documentos digitais simples, (mapas de ideias, textos, relatos, apresentações eletrónicas, desenhos, etc), como resultado de tarefas de aprendizagem; - Cria documentos digitais originais, para exprimir ideias, emoções e sentimentos, utilizando as diferentes funcionalidades das ferramentas de desenho livre e produção de texto;
EXPRESSÃO PLÁSTICA	·         Apropriação da linguagem elementar das artes *Comunicação visual e elementos da forma - Utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir de temas e histórias construídas por eles; - Utiliza diferentes técnicas de composição plástica (o desenho, a fotografia, a pintura, a colagem, …), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos. ·         Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação - Integra nas suas produções plásticas, várias técnicas de expressão(pintura, desenho, colagem, técnica, mista,…); ·         Desenvolvimento da criatividade - Aplica nas suas produções plásticas, de um modo espontâneo, os conhecimentos adquiridos; - Seleciona materiais ajustados às suas representações plásticas;
FORMAÇÃO CÍVICA	- Adquirir regras de comportamento em trabalho de equipa (distribuição de tarefas, respeitar a sua vez, falar num tom aceitável para um bom ambiente em sala de aula, …); - Aumentar a motivação pela escola e pelas tarefas escolares e identificar os seus aspetos positivos;

Trabalho realizado, no âmbito do projecto Aprender e Inovar Comtic, pelos alunos do 1.º ciclo do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Penafiel Sudeste, Cento Escolar de Cans, 1.º ano. Professora Paula Santos.